Investitionen ins eLearning sollen nicht nur die PISA-Platzierung, sondern auch Kernkompetenzen im Umgang mit Computern verbessern. Zudem können fünf Milliarden Euro pro Jahr eingespart werden.
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Auch wenn schulisches Lernen zunächst um ein Viertel teurer wird, kann ein verstärkter Einsatz von eLearning-Angeboten in Schulen langfristig das schlechte PISA-Ergebnis und vor allem das Wissen von Schülern mit Lerndefiziten verbessern. Das ist ein Kernergebnis einer iBusiness-Studie aus dem HighText-Verlag. So vermittelt interaktives Lernen neben den allgemeinen Lernfächern auch die von der PISA-Studie der OECD abgefragten computerbezogenen Kenntnisse und Fähigkeiten. Bei der schulischen Computernutzung liegen deutsche Schüler im internationalen Vergleich momentan unterdurchschnittlich auf Platz 25. Ein Grund ist, dass in Deutschland im Durchschnitt zwölf Schüler einen PC nutzen. In Australien teilen sich zum Vergleich durchschnittlich drei Schüler einen PC.
Ein weiteres Ergebnis der Studie besagt, dass eLearning im deutschen Bildungssektor fünf Milliarden Euro pro Jahr einspart. Die Ersparnisse errechnen sich aus der Zahl der Schüler ohne Schulabschluss und den damit verbundenen Kosten durch fehlende Steuereinnahmen, niedrigerem BIP und Sozialleistungen. Die Untersuchung analysiert darüber hinaus die Kosten-Nutzen-Relation von eLearning in Schulen, anderen Bildungseinrichtungen und in der betrieblichen Weiterbildung. Die eLearning-Studie informiert darüber hinaus über die Evaluierung von eLearning-Arrangements und Qualitätsstandards, die Forschungsinstrumente zum Messen von eLearning, das Nutzerverhalten von eLearnern, das ROI bei eLearning sowie die Nutzung von eLearning in den Medien.
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